Le scuole italiane del Cile: dove sono e quanti alunni hanno

L’anno scolastico cileno comincia a marzo e si conclude a dicembre, con una pausa di circa due settimane a luglio. È il calendario dell’emisfero australe, esattamente invertito rispetto a quello europeo.

In quel calendario funziona una rete di scuole italiane distribuita lungo il Paese, con statuti diversi e migliaia di alunni complessivi.

La mappa

Città	Scuola	Fondazione	Alunni (dato di riferimento)
Santiago	Scuola Italiana «Vittorio Montiglio»	1891	~1.375
Valparaíso e Viña del Mar	«Arturo dell’Oro»	1933	~988, su due sedi
La Serena	«Alcide De Gasperi»	1991	Diverse centinaia
Copiapó	«Giuseppe Verdi»	1992	~650
Concepción	Scuola italiana	Anni Novanta	—

Due di queste sono paritarie, cioè riconosciute dallo Stato italiano: il loro titolo di studio ha valore legale in Italia. Le altre operano come scuole private o sovvenzionate secondo il sistema cileno.

La più antica

La «Vittorio Montiglio» di Santiago, fondata nel 1891, è la più antica scuola italiana del Cile. Ha ottenuto la parità e conta circa 1.375 alunni dalla scuola dell’infanzia in avanti.

Centotrent’anni di attività continuativa la collocano fra le istituzioni più longeve della collettività, insieme alle compagnie di pompieri e alle società di mutuo soccorso.

Le scuole del nord: una storia trentina

Le scuole di La Serena e Copiapó hanno un’origine specifica e recente rispetto alle altre.

La «Alcide De Gasperi» fu fondata nel 1991 su iniziativa del Circolo Trentino, a quarant’anni dall’arrivo dei primi immigrati trentini nella zona. La scuola di Copiapó — altra città con forte presenza trentina — avviò le proprie attività l’anno successivo.

Sono quindi scuole nate non dalla prima immigrazione ottocentesca ma dalla migrazione organizzata degli anni Cinquanta, e create dalla seconda generazione: da chi era arrivato bambino e voleva che i propri figli mantenessero la lingua.

Il nome scelto per la scuola di La Serena — quello del presidente del Consiglio trentino che firmò l’accordo migratorio — chiude il cerchio in modo esplicito.

Il dato che spiega tutto

C’è una cifra che ricorre in ogni città e che merita attenzione: il numero di alunni supera di gran lunga il numero di famiglie italiane della zona.

Copiapó ne è l’esempio più netto: circa 600 cittadini italiani in tutta la regione, e una scuola italiana con circa 650 alunni.

La conclusione è inevitabile: queste scuole non servono la collettività, servono la città. Famiglie senza alcun legame con l’Italia iscrivono i figli per il progetto educativo, il bilinguismo e il collegamento internazionale.

È, in pratica, lo strumento di diffusione culturale più efficace che una comunità migrante possa avere — molto più di qualunque atto commemorativo.

Oltre le scuole italiane

L’insegnamento della lingua e della cultura italiana è stato inserito anche nel piano di studi di alcune scuole pubbliche cilene.

Il caso più significativo è la scuola pubblica di Capitán Pastene, la località della Araucanía fondata da coloni italiani, dove l’italiano fa parte del curriculum ordinario di un istituto statale cileno.

È un modello diverso e complementare: non una scuola italiana con alunni cileni, ma una scuola cilena con insegnamento dell’italiano — e con un bacino di utenza che comprende l’intera comunità locale, discendenti di italiani e no.